Processus MTSS et soutien aux élèves à DLS

L'école de langues de Denver apporte un soutien à tous les élèves par le biais d'un cadre de résolution des problèmes à l'échelle de l'école, appelé système de soutien à plusieurs niveaux (MTSS). L'objectif global du MTSS est d'identifier de manière proactive les élèves en difficulté et de leur apporter un soutien immédiat et ciblé. Les enseignants et l'équipe de soutien aux élèves (SST) travaillent ensemble pour évaluer les besoins des élèves, planifier les interventions et suivre les progrès des élèves. Les données relatives aux élèves sont utilisées pour diriger et guider la planification du soutien continu.

Le processus MTSS utilise trois niveaux de soutien pour promouvoir le développement scolaire, comportemental et socio-affectif des élèves en fonction de l'intensité de leurs besoins. De par sa conception, le MTSS permet d'identifier et de fournir des interventions aux élèves au niveau de la classe dans le cadre de l'enseignement général (niveau 1), aux élèves ayant des besoins accrus dans le cadre d'un petit groupe (niveau 2), ainsi qu'aux élèves qui ont besoin d'un soutien individualisé dans le cadre d'un enseignement individuel ou spécialisé (niveau 3). 

Le niveau 3 est le niveau de soutien le plus intensif. À ce stade, une évaluation de l'éducation spéciale peut être justifiée si l'élève ne fait pas suffisamment de progrès dans le délai d'intervention donné (environ 30 jours). Les données issues du processus MTSS sont importantes et utiles pour déterminer le placement dans l'enseignement spécialisé. 

Éducation spéciale

L'éducation spécialisée a pour but de soutenir les différences d'apprentissage des étudiants handicapés. L'école de langues de Denver fournit des services d'éducation spécialisée aux élèves qui répondent aux critères de handicap éducatif couverts par la loi du district, de l'état et fédérale (appelée IDEA). Les élèves dont il est établi qu'ils remplissent les conditions requises pour bénéficier de ces services ont besoin d'une éducation spéciale pour accéder au programme d'études général.

Le processus d'orientation peut commencer à la suite de données sur les résultats de l'intervention MTSS ou à la demande des parents ou des tuteurs. L'orientation vers l'enseignement spécialisé implique une évaluation complète, comprenant des tests dans des domaines ciblés, des observations de l'élève et des données d'enquête/interview multi-informateurs (enseignants, parents, professionnels extérieurs). Ce processus nécessite le consentement écrit des parents ou des tuteurs. Les données sont combinées dans le cadre d'une collaboration au sein de l'équipe et utilisées pour déterminer si un élève répond aux critères d'au moins un des 13 types de handicaps prévus par l'IDEA (par exemple, l'autisme, les troubles spécifiques de l'apprentissage, d'autres troubles de la santé). Conformément à la loi fédérale, les services d'éducation spéciale sont fournis dans l'environnement le moins restrictif (LRE). En d'autres termes, l'environnement d'apprentissage principal, ou "placement", pour les élèves souffrant de troubles de l'apprentissage est le cadre de l'enseignement général.

Lorsqu'un élève est éligible à l'enseignement spécialisé, un programme d'enseignement individualisé (PEI) est créé par l'équipe du PEI (par exemple, l'enseignant spécialisé, le psychologue, l'assistant social, l'orthophoniste, l'ergothérapeute ou d'autres spécialistes), y compris les parents et les enseignants de l'élève. Le PEI est un document juridiquement contraignant qui détaille des objectifs spécifiques et mesurables correspondant aux besoins d'apprentissage de l'élève, ainsi que d'autres aménagements ou soutiens connexes qui facilitent l'accès au programme d'enseignement général.

Si un élève ne remplit pas les critères d'éligibilité pour un PEI, il peut bénéficier d'un plan 504, qui peut fournir un grand nombre d'aménagements et de soutiens au niveau de la salle de classe dont l'élève a besoin pour accéder à l'apprentissage. Il convient de noter que les plans 504 ne font pas partie de l'éducation spéciale.

Programme MLE/ELL

Le programme d'éducation multilingue (MLE) à DLS s'adresse aux élèves identifiés comme ayant besoin de services de développement de la langue anglaise en dehors de la salle de classe générale. Ceci est déterminé par un questionnaire sur la langue parlée à la maison et par les résultats de l'évaluation. Les élèves qui remplissent les conditions requises pour bénéficier de ces services recevront leur programme de la part d'un enseignant MLE/ELD hautement qualifié. Les élèves bénéficient d'un minimum de 45 minutes d'enseignement spécifique de la langue anglaise par jour dans un petit groupe pour les aider à devenir des locuteurs, des auditeurs, des lecteurs et des écrivains compétents en anglais. Pour toute question relative à l'identification, aux services ou aux besoins MLE/ELD, veuillez contacter Kendra Lofland pour les élèves de Gilpin ou Tiffany Owusu pour les élèves de Whiteman.

Le programme d'éducation multilingue

Le programme d'éducation multilingue (MLE) du DLS s'adresse aux élèves qui ont été identifiés par le biais du questionnaire familier de l'idiome à la maison comme des élèves ayant besoin d'un service d'aide au développement de l'anglais en dehors de l'école normale. Les élèves qui peuvent bénéficier de ces services sont suivis par un maître/une maîtresse hautement qualifié(e) en éducation multilingue (MLE/ELD). Les élèves recevront des cours d'anglais tous les jours pendant un minimum de 45 minutes en compagnie d'un petit groupe afin d'améliorer leurs compétences en matière d'écoute, de conversation, d'écriture et de lecture en anglais. Si vous avez des questions concernant le programme, le mode d'évaluation des étudiants et les besoins des étudiants multilingues, veuillez contacter Kendra Lofland (Gilpin)/TiffanyOwusu (Whiteman).

Programme pour les personnes douées et talentueuses

La Denver Language School apporte un soutien à ses élèves doués et talentueux (GT) par le biais d'un apprentissage différencié en classe et d'un plan d'apprentissage avancé (ALP) de l'élève. Notre coordinateur GT travaille avec les élèves et le personnel non seulement pour élaborer des plans d'apprentissage avancés (ALP) pour l'apprentissage différencié en classe, mais aussi pour collaborer avec les enseignants afin de s'assurer qu'ils comprennent les besoins uniques des élèves GT. Le coordinateur GT travaille également avec le Denver Public School district pour identifier les élèves doués et peut également fournir des activités d'enrichissement supplémentaires pour les apprenants doués. À partir de l'année scolaire 2025-2026, les tests GT auront lieu en 1ère et en 5ème année. Afin de soutenir les familles touchées par ce changement, le DPS autorise temporairement les élèves de la maternelle, de la deuxième ou de la sixième année à s'inscrire à ces tests. Si vous souhaitez inscrire votre élève à ces tests, vous pouvez le faire en cliquant sur ce lien. Veuillez noter que la fenêtre d'inscription sera ouverte du 2 au 22 septembre. 

Si vous souhaitez obtenir plus d'informations sur cette nouvelle politique, veuillez consulter le site Web de la famille GT de DPS ou contacter notre équipe GT : Rick Nielsen, coordinateur GT à rick@denverlanguageschool.org ou Alejandra Pascal à alejandrap@denverlanguageschool.org.